孩子就像一棵小樹，剛生下來是充滿勃勃生機?？墒牵划?shù)慕逃?，就像一個不熟練的園丁，將這課小樹修剪得亂七八糟，從而使他失去了原有的活力。既然如此，為何不順應孩子的自然天性，按照他的成長規(guī)律，將其培養(yǎng)成才呢？孩子有著探索世界、發(fā)展各種能力的本能，所以無需我們的干預，他們本身就具有成長的沖動。在孩子自由發(fā)展的時候，我們只需給他提供良好的環(huán)境、一定的幫助和引導，就能使他的能力均衡地發(fā)展。因此，與其賦予孩子學習的動力，不如叫他自己引燃學習的熱情。我們可以通過日常生活中的一些事情，讓孩子意識到自己知識上的不足，使他們渴望能夠獲得這些知識。另外，我們還要通過鍛煉孩子的動手能力，培養(yǎng)他的技能，使他具有謀生的能力。
愛彌兒讀后感2019年6月7日，我在地鐵上，去楊林找王春麗，6.10，她滿20，嗯，我也快20歲了，我們是初一認識的。我想說我有理由不去找她，因為17號考鋼琴舞蹈，我覺得我應該在學校補作業(yè)、練琴。可是啊，我很期待見到那一群小伙伴，離見面的日子越近我就越期待。
因為我喜歡那一群人，即使麻煩，即使內(nèi)心有一個聲音：你期末考了，別去了，快月末了，去了會消費的……
但我還是，上了校車
愛是一種能力，越長大越同意這觀點
(喔，請原諒，我在地鐵上，剛吃完午飯，有點暈車，就不強求行文惹)
我想，這樣一本經(jīng)典，我應該認真地做一個讀書總結。從頭開始吧
盧梭雖沒有受過正規(guī)教育，卻自學成才。他先后當過學徒、雜役、家庭書記、教師、流浪音樂家等。這期間，盧梭通過接觸身邊各色人等，一面學習如何與人打交道，一面利用各種機會讀書。之前一直以為盧梭出生在一個貴族家庭，可能總覺得，像教育這樣需要鉆研和博覽群書的事業(yè)，教育大伽應該背景顯赫，像陳鶴琴先生、蒙臺梭利
但盧梭糾正了我的觀點，我也為他的童年經(jīng)歷感到難過，但苦難造就英才，沒有以往的經(jīng)歷，可能教育歷史上便會少一名這樣有遠見的大伽
所以啊，我的經(jīng)歷構成了我，好的就像顆糖果，讓我在低谷時仍朝向溫暖，壞的像冷水，我驕傲得意忘乎所以時讓我冷靜沉著。
人們常常居高臨下地提出問題，卻用另一種態(tài)度提出建議。我在筆記里寫：指出不滿，卻不想辦法解決，存在的問題依舊，不滿依舊。
我們從不缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力，畢竟挑剔是人類的通病。我們總在為別人找麻煩，且以挑出毛病為榮。這就是我們。發(fā)現(xiàn)問題做個標注，十年后標注的地方還是問題。
那天去幼兒園見習，旁邊的同學看到幼兒在戶外爬上爬下，擔憂是不是有安全隱患。當時和同學交流的觀點和這句話不謀而合。
在室外，孩子接受了自然的磨煉，你認為這是危險的，可恰恰相反，這是在降低危險、分散危險。以往的經(jīng)驗告訴我們，嬌弱的孩子死亡率比其他的孩子都高。只要讓他們力所能及地使用自身的能力，就比因愛惜他們的能力而不讓他們?nèi)ナ褂玫奈：π〉枚唷?p>上周楊老師給我們看了一個紀錄片，一個關于應不應該讓幼兒直接在大自然里磨練?？醇o錄片時，我在想：直接讓小孩涉水爬山，水里有蛇怎么辦？太危險了。課后我思考：我應該贊成這種教育，前不久在微信公眾號看到過一篇文章，它的大概意思是講：現(xiàn)在的幼兒園小孩，不管男的女的，都是女里女氣的。雖然這種直接讓孩子在原生態(tài)環(huán)境中鍛煉有很多的安全隱患，但是，為了避免這些問題，為了避免麻煩就不讓小孩子去接觸去嘗試，去釋放天性，我認為這是教育者在偷懶，是害怕麻煩的不負責任。讓在孩子在雪地里玩進屋烤火，孩子不一定是樂意的，讓他們在雪地里肆意玩耍的舒適度遠遠大于強迫他們進屋烤火的舒適度，因為肆意玩耍很自由。
盧梭也說： 在室外，孩子接受了自然的磨煉，你認為這是危險的，可恰恰相反，這是在降低危險、分散危險。只要讓他們力所能及地使用自身的能力，就比因愛惜他們的能力而不讓他們?nèi)ナ褂玫奈：π〉枚?。我覺得我們的幼兒園缺的就是這樣的一種磨練，雖然回歸自然的教育可能存在很多安全問題，但它本身能帶來的益處是其他教育方式所不能替代的。